Praxisbeispiel: Historische Quellenkritik mit KI-Assistentin

Die Quellenkritik-Assistentin begleitet Lernende Schritt für Schritt bei der Interpretation historischer Quellen. Sie führt in die Arbeit mit den 5-W-Fragen ein, gibt gezieltes Feedback zur Qualität der eigenen Quellenkritik und zeigt auf, wo noch Verbesserungspotenzial besteht. Zusätzlich stellt sie passende historische Quellen bereit, mit denen die Lernenden ihre Kompetenzen selbstständig weiter vertiefen können.

Schülerinnen und Schüler… 

• …lernen die strukturierte Kritik von historischen Quellen.
• …verstehen den Unterschied zwischen Beobachtung und Interpretation. 
• …können ihre Deutungen plausibel begründen und allenfalls verteidigen.
• …erkennen die Relevanz von historischem Kontextwissen. 

• Rolle der KI: Die KI arbeitet als Tutorin für die Interpretation historischer Quellen. Sie strukturiert den Arbeitsprozess entlang des 5-W-Modells, gibt individuelles Feedback und unterstützt die Lernenden mit gezielten Fragen und Hinweisen. Dabei nimmt sie ihnen die eigentliche Denkarbeit nicht ab, sondern hilft dabei, historischen Denk- und Methodenkompetenzen zunehmend selbstständig anzuwenden.  

• Warum KI? Die Arbeit mit der Quellenkritik-Assistentin erlaubt es, den Lernenden ein individualisiertes, passgenaues Feedback zu ihren Interpretationen im Sinne der Lehrperson zu geben. Hier ist Rückmeldung und Unterstützung besonders wichtig, haben doch viele Lernende zu Beginn Mühe mit der strukturierten Interpretation von historischen Quellen. Die KI-Assistenz kann hier der Lehrperson gezielt unterstützen.  

• Wichtiger Hinweis: Die Arbeit mit der Quellenkritik-Assistentin kann die Instruktion der Lehrperson nicht ersetzen, jedoch ergänzen. Sie ist als besondere Feedback-Schlaufe in einem längeren Lernprozess gedacht – bleibt doch die Interpretation historischer Quellen im gesamten Geschichtsunterricht relevant.   

• Wissensquelle/Referenz für die KI: 
  Es ist zentral, das Referenz-Dokument (die Refernz-Dokumente) klar festzulegen, damit die KI ausschliesslich aufgrund einer verlässlichen Quelle antwortet. Als Beispiel hier ist die Wissensbasis bereits hinterlegt: 
   
   
  Soll die Wissens-Grundlage angepasst werden, so kann unter „Assistent bearbeiten“ auf Fobizz in der Wissensdatenbank ein jeweils gleichnamiges pdf hinterlegt werden, das andere Fakten beinhaltet.   
  Achtung: Der Titel des neuen Dokuments muss exakt gleich lauten wie derjenige des ersetzten Dokuments, damit der Assistent es richtig einliest (Für diesen KI-Assistenten müssen die in “Wissensquelle/Referenz” genannten Bezeichnungen verwendet werden.) 
   

• ICT: Lizenz und Fobizz-Umgebung erforderlich für Lehrpersonen und Schülerinnen und Schüler bzw. Lernende (Erstellung und Verteilung des KI-Tutors via Fobizz-Klassenraum).   

• Setting: Einzelarbeit der Lernenden unter Anleitung und Begleitung der Lehrperson im Unterricht, allenfalls auch als vorbereitende Arbeit zu Hause.   

• Didaktisches Szenario: Die Schülerinnen und Schüler erhalten vorgängig das Dossier zur Vermittlung der Quellenkritik und bearbeiten es selbständig und besprechen es anschliessend im Plenum mit der Lehrperson. Im Nachgang kommt die Quellenkritik-Assistentin zum Einsatz, um Fragen zu klären und das Gelernte anhand einer konkreten historischen Quelle zu üben.  

• Dossier

• Aufgabenbeschreibung/Instruktionen: Die Lernenden erhalten die Aufgabe, nach der Erarbeitung des Dossiers KI-Assistentin mit ihren Fragen und Unsicherheiten hinsichtlich der Quelleninterpretation im Fach Geschichte zu konfrontieren. Die KI-Assistentin kann auch zu einem späteren Zeitpunkt immer wieder zur Rückversicherung eingesetzt werden. Auch ist es möglich, die Assistentin mit eigenen Interpretationen zu füttern und gezieltes Feedback dazu zu verlangen.  

• Link zur KI-Assistentin

•  Prompt dieser KI-Assistentin:  Zur Verwendung und Anpassung an den eigenen Kontext steht hier die TXT-Datei mit dem vollständigen Prompt zur Verfügung: [Download «Prompt»]